PLAN PRACY DORADCY ZAWODOWEGO

W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 185 IM. UNICEF

W WARSZAWIE 

 

ROK SZKOLNY 2023/2024

 

 

 

Cele główne doradztwa zawodowego.

 

• Przygotowanie uczniów do świadomego wyboru zawodu zgodnie z ich zainteresowaniami i możliwościami.
• Kształtowanie postawy przedsiębiorczości i aktywności wobec pracy (aktywizacja zawodowa).
• Rozbudzanie aspiracji zawodowych i motywowanie do działania.
• Kształtowanie umiejętności analizowania swoich cech osobowości w aspekcie wyboru zawodu.
• Dostarczanie informacji o zawodach, wymaganiach rynku pracy, o systemie szkolnictwa ponadpodstawowego i ponadgimnazjalnego.
• Kształtowanie umiejętności pracy w zespole, komunikatywności, zaangażowania.
• Kształtowanie szacunku do pracy.
• Kształtowanie umiejętności podejmowania decyzji.

 

Treści programowe.

 

W programie uwzględniono cztery obszary celów szczegółowych, które jednocześnie wyznaczają treści programowe doradztwa zawodowego:

 

1. Poznawanie własnych zasobów, m.in.: zainteresowań, zdolności i uzdolnień, mocnych                        i słabych stron jako potencjalnych obszarów do rozwoju, ograniczeń, kompetencji (wiedzy, umiejętności i postaw), wartości, predyspozycji zawodowych, stanu zdrowia.

 

2. Świat zawodów i rynek pracy, m.in.: poznawanie zawodów, wyszukiwanie oraz przetwarzanie informacji o zawodach i rynku pracy, umiejętność poruszania się po nim, poszukiwanie i utrzymanie pracy.

 

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie, m.in.: znajomość systemu edukacji i innych form uczeniu się, wyszukiwanie oraz przetwarzanie informacji o formach i placówkach kształcenia, uczenie się przez całe życie.

 

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych, m.in.: planowanie ścieżki edukacyjnej i zawodowej z przygotowaniem do zdobywania doświadczenia zawodowego oraz refleksji nad nim, podejmowanie i zmiany decyzji dotyczących edukacji i pracy, korzystanie z całożyciowego poradnictwa kariery.

 

 

Cele szczegółowe programu w odniesieniu do w/w obszarów:

 

1. POZNAWANIE WŁASNYCH ZASOBÓW – uczeń:

 

• rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe oraz stan zdrowia);
• dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu kariery edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autodiagnozy, ocen innych osób i innych źródeł;
• rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych;
• charakteryzuje wartości z uwzględnieniem wartości pracy i etyki zawodowej;
• określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji.

 

 

2. ŚWIAT ZAWODÓW I RYNEK PRACY – uczeń:

 

• wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając składowe ich opisów, w tym dróg ich zdobywania;
• wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy;
• porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców;
• dokonuje autoprezentacji;
• uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka;
• analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy.

 

 

3. RYNEK EDUKACYJNY I UCZENIE SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE – uczeń:

 

• analizuje oferty szkolnictwa ponadpodstawowego i wyższego pod kątem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji;
• analizuje kryteria rekrutacyjne do wybranych szkół w kontekście rozpoznanych własnych zasobów;
• charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaszkolnej w Polsce;
• określa znaczenie uczenia się przez całe życie.

 

4. PLANOWANIE WŁASNEGO ROZWOJU I PODEJMOWANIE DECYZJI EDUKACYJNO-ZAWODOWYCH – uczeń:

 

• planuje ścieżki kariery edukacyjno-zawodowej, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów;
• podejmuje decyzje o dalszej drodze edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym,
• określa marzenia, cele i plany edukacyjno-zawodowe na bazie własnych zasobów;
• identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie kariery i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy.

 

 

Cele szczegółowe w zakresie pracy z młodzieżą:

 

• wdrażanie uczniów do samopoznania
• kształcenie umiejętności analizy swoich mocnych i słabych stron
• wyzwalanie wewnętrznego potencjału uczniów
• rozwijanie umiejętności pracy zespołowej i współdziałania w grupie
• przełamywanie barier emocjonalnych
• wyrabianie szacunku dla samego siebie
• planowanie własnego rozwoju
• konfrontacja samooceny z wymaganiami szkół i zawodów
• poznanie możliwych form zatrudnienia
• zdobycie umiejętności przygotowania i pisania dokumentów towarzyszących poszukiwaniu pracy
• zdobycie umiejętności pozytywnej autoprezentacji
• zdobycie umiejętności przeprowadzenia rozmowy kwalifikacyjnej
• rozszerzenie zasobu informacji na temat sposobów poszukiwania pracy
• poznanie lokalnego rynku pracy
• kreowanie własnej kariery zawodowej w wyniku samo zatrudnienia
• poznanie możliwości dalszego kształcenia i doskonalenia zawodowego
• preorientacja zawodowa w przypadku stwierdzenia niewłaściwego wyboru zawodu
• rozwijanie świadomości mobilności zawodowej i pobudzanie aktywności do poszukiwania alternatywnych rozwiązań w różnych sytuacjach zawodowych i życiowych (w tym bezrobocie i niepełnosprawność)

 

W zakresie pracy z rodzicami:

 

• podniesienie umiejętności komunikowania się ze swoimi dziećmi
• doskonalenie umiejętności wychowawczych
• wypracowanie form wspierania dzieci w wyborze ich dalszej drogi życiowej
• prezentacja założeń pracy informacyjno-doradczej szkoły na rzecz uczniów
• zajęcia psychoedukacyjne służące wspomaganiu rodziców w procesie podejmowania decyzji edukacyjnych    i zawodowych przez ich dzieci
• włączanie rodziców, jako przedstawicieli różnych zawodów, do działań informacyjnych szkoły
• przedstawienie aktualnej i pełnej oferty edukacyjnej szkolnictwa narożnych jego poziomach

 

W zakresie współpracy z nauczycielami:

 

• uzyskanie wsparcia i pomocy w pracy wychowawczej

• lepsze rozpoznanie potrzeb uczniów, ich poglądów, oczekiwań wobec szkoły i rynku pracy
• nakreślenie
• dalszego kierunku pracy z rodzicami i młodzieżą.

 

Cel ogólny oraz cele szczegółowe programu są spójne z celami kształcenia ogólnego w szkole podstawowej. Uwzględniają wiedzę, umiejętności i kompetencje społeczne rozwijane w ramach kształcenia ogólnego oraz zadania szkoły i cele edukacji poszczególnych przedmiotów, m.in. wiedzy o społeczeństwie oraz wychowania do życia w rodzinie, co umożliwia realizowanie programu zarówno podczas zajęć z zakresu doradztwa zawodowego, jak i na zajęciach z wychowawcą, lekcjach przedmiotowych oraz na dodatkowych zajęciach edukacyjnych w tym innych zajęciach obejmujących wspomaganie uczniów w wyborze kierunku kształcenia i zawodu – w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Cel ogólny oraz cele szczegółowe programu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII szkoły podstawowej            są spójne z celami preorientacji zawodowej (przedszkole), orientacji zawodowej (klas I–VI szkoły podstawowej)     i doradztwa zawodowego w szkołach ponadpodstawowych.

 

Zadania szkolnego doradcy zawodowego:

1. 1. Systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje i pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej.
   2. Gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla Szkoły Podstawowej.
   3. Wskazywanie osobom zainteresowanym (młodzieży, rodzicom, nauczycielom) źródeł dodatkowej, rzetelnej informacji na temat: rynku pracy, trendów rozwojowych w świecie zawodów i zatrudnienia, możliwości wykorzystania posiadanych uzdolnień i talentów                w różnych obszarach świata pracy, instytucji i organizacji wspierających funkcjonowanie osób niepełnosprawnych w życiu codziennym i zawodowym, alternatywnych możliwości kształcenia dla młodzieży z problemami emocjonalnymi i niedostosowaniem społecznym, programów edukacyjnych UE oraz porównywalności dyplomów i certyfikatów zawodowych.
   4. Udzielanie indywidualnych porad edukacyjnych i zawodowych uczniom i ich rodzicom.
   5. Prowadzenie grupowych zajęć aktywizujących, przygotowujących uczniów do świadomego planowania kariery  i podjęcia roli zawodowej.
   6. Kierowanie, w sprawach trudnych, do specjalistów: doradców zawodowych w poradniach psychologiczno- pedagogicznych.
   7. Koordynowanie działalności informacyjno – doradczej szkoły.
   8. Wspieranie rodziców i nauczycieli w działaniach doradczych poprzez organizowanie spotkań szkoleniowo-informacyjnych, udostępnianie im informacji i materiałów do pracy z uczniami itp.
   9. Współpraca z Radą Pedagogiczną w zakresie: tworzenia i zapewniania ciągłości działań wewnątrzszkolnego systemu doradztwa, zgodnie ze statutem szkoły, realizacji zadań  z zakresu przygotowania uczniów do wyboru drogi zawodowej - zawartych w planie wychowawczym szkoły.
   10. Systematyczne podnoszenie własnych kwalifikacji.
   11. Wzbogacanie warsztatu pracy o nowoczesne środki przekazu informacji (Internet, CD, wideo itp.) oraz udostępnianie ich osobom zainteresowanym.
   12. Współpraca z instytucjami wspierającymi wewnątrzszkolny system doradztwa: kuratoria oświaty, centra informacji i planowania kariery zawodowej, poradnie psychologiczno–pedagogiczne, powiatowe urzędy pracy, wojewódzkie komendy OHP, zakłady doskonalenia zawodowego itp.

Formy pracy:

• informacja edukacyjna i zawodowa
• konfrontacja samooceny z wymaganiami szkół i zawodów – decyzje
• tworzenie bazy informacyjnej
• przedstawienie aktualnej i pełnej oferty edukacyjnej szkolnictwa ponadgimnazjalnego (szkoły zawodowe, technika, licea ogólnokształcące
• doradzanie rodzicom uczniów, którzy mają problemy: zdrowotne, emocjonalne, decyzyjne, intelektualne, rodzinne itp.
• współpraca z poradnią psychologiczno -pedagogiczną
• gromadzenie i systematyczna aktualizacja informacji edukacyjnej i zawodowej 

 

Metody pracy:

 

• pogadanki
• ankiety
• konkursy
• rozmowa doradcza
• poradnictwo indywidualne i grupowe
• lekcje wychowawcze

 

Przewidywane efekty:

 

• Kształtowanie aktywności zawodowej młodzieży.
• Pomoc rodzinie w kształtowaniu określonych postaw i zachowań związanych z planowaniem kariery zawodowej ich dzieci.
• Dostęp do informacji zawodowej dla uczniów, nauczycieli oraz rodziców.
• Świadome, trafniejsze decyzje edukacyjne i zawodowe.
• Mniej niepowodzeń szkolnych, zniechęcenia, porzucania szkoły a potem pracy, jako konsekwencji niewłaściwych wyborów.

 

Wytyczne do pracy zdalnej:

 

• Lekcje zdalne (on-line) –  klasy 7-8
• Przesyłanie materiałów droga elektroniczną (Librus, e-mail);
• Wykorzystanie mediów społecznościowych do: kontaktów z uczniami, przekazywania ważnych materiałów     i informacji oraz do konsultacji indywidualnych:                                                                                               (storna Doradztwa Zawodowego na Facebooku @DoradztwoZawodoweSp185)
• Stała aktualizacja podstrony Doradztwa Zawodowego na stronie internetowej szkoły https://www.sp185.pl/text15/

 

Podsumowanie:

 

Efektem końcowym realizacji szkolnego programu doradztwa zawodowego jest przygotowanie ucznia do podejmowania trafnych decyzji w wyborze dalszego kształcenia oraz przygotowanie absolwenta do ukształtowania orientacji zawodowej, umożliwiającej mu aktywne funkcjonowanie na krajowym i unijnym rynku pracy.

 

 

Ewaluacja

Ewaluacja ustna programu, na podstawie informacji zwrotnej przekazanej przez uczniów i rodziców swoim wychowawcom – ocena przydatności zajęć z zakresu orientacji i doradztwa zawodowego.

 

 

 

TEMATYKA ZAJĘĆ DLA KLASY 7

– opracowana na podstawie Programu z Doradztwa Zawodowego dla klas 7  - P. Beaty Grzelak

Blok tematyczny	Temat zajęć	Cele
SAMOPOZNANIE	Wszyscy jesteśmy zdolni!	pobudzenie uczniów do refleksji na temat zdolności, zainteresowań, predyspozycji zawodowych   i samorozwoju; poszerzenie przez uczniów wiedzy oraz świadomości na temat własnych uzdolnień i talentów; ugruntowanie własnej wartości.
SAMOPOZNANIE	Praca w grupie jako przykład kompetencji kluczowej.	zapoznanie uczniów z zagadnieniami dotyczącymi kompetencji kluczowych; rozwijanie umiejętności zgodnej współpracy                    i współdziałania w grupie; umacnianie więzi grupowych.
SAMOPOZNANIE	Umiejętności a zawód.	rozwijanie umiejętności samoobserwacji, poznawania siebie                  i nazywania swoich mocnych stron; autorefleksja i ocena własnych zdolności, zainteresowań, predyspozycji fizycznych i zdrowotnych; uświadomienie roli wiedzy, zainteresowań i cech charakteru w wyborze kierunku kształcenia lub przyszłego zawodu.
SAMOPOZNANIE	Moje umiejętności.	rozwijanie umiejętności samoobserwacji, poznawania siebie                  i nazywania swoich mocnych stron; identyfikowanie przez ucznia różnic indywidualnych                        w obszarze zainteresowań                      w obrębie klasy.
SAMOPOZNANIE	Czym się interesuję?	wskazywanie możliwych kierunków rozwoju zainteresowań uczniów; samopoznanie.
INFORMACJE EDUKACYJNO -ZAWODOWE	Jak zaplanować przyszłość edukacyjno-zawodową?	uzupełnienie informacji na temat systemu edukacji         i rynku pracy; analiza i synteza informacji przydatnych w planowaniu kariery;
INFORMACJE EDUKACYJNO -ZAWODOWE	Moja przyszłość edukacyjno-zawodowa.	zapoznanie uczniów              z możliwościami kontynuowania nauki po ukończeniu szkoły podstawowej.
RYNEK PRACY	Zawody w moim najbliższym otoczeniu.	zapoznanie uczniów               z różnorodnością zawodów
RYNEK PRACY	Od elektryka do kierownika.	przybliżenie uczniom różnorodności zawodów          i możliwości edukacyjnych; przygotowanie uczniów do dokonania świadomego           i trafnego wyboru dalszej drogi kształcenia.
RYNEK PRACY	Kompetencje na rynku pracy.	zapoznanie uczniów               z zasadami panującymi na rynku pracy; utworzenie listy umiejętności potrzebnych na rynku pracy.

 

 

 

TEMATYKA ZAJĘĆ DLA KLASY 8

 

KARIERA EDUKACYJNO – ZAWODOWA

• Planowanie przyszłości edukacyjno-zawodowej;
• Źródła wiedzy o szkołach ponadpodstawowych;
• Zapoznanie się z wymaganiami i procedurami rekrutacyjnymi;
• Przygotowanie spotkania klas VIII z ciekawymi osobowościami.
• Udział w warsztatach prowadzonych przez szkoły ponadpodstawowe;
• Testy zawodoznawcze;
• Wyjścia na Targi Zawodoznawcze;
• Wyjścia grupowe na zorganizowane Dni Otwarte w szkołach ponadgimnazjalnych i ponadpodstawowych.

 

1.    POZNAWANIE WŁASNYCH ZASOBÓW – uczeń:

1.1 rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe
oraz stan zdrowia)

• Moje umiejętności – moje sukcesy
• Zdolności i uzdolnienia
• Temperament jak z bajki

 

1.2 dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu kariery edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających
z autodiagnozy, ocen innych osób oraz innych źródeł

• Moje portfolio i e-portfolio

1.3 rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych

• Czy i ja mogę być bohaterem?
• Ograniczenia czy możliwości?

 

1.4 charakteryzuje wartości, z uwzględnieniem wartości pracy i etyki zawodowej

• Jakie wartości są dla mnie ważne?

 

1.5 określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji

• Rozpoznaję swoje aspiracje

 

2.    ŚWIAT ZAWODÓW I RYNEK PRACY – uczeń:

2.1 wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając
składowe ich opisów, w tym dróg ich zdobywania

• Zawody wokół nas
• W jakich zawodach wykorzystam wiedzę z …?
• Rzemiosło – alternatywą dla młodych zawodowców

2.2 wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy

 

 

• Jak scharakteryzować współczesny rynek pracy?
•  Nowe zawody na rynku pracy

 

2.3 porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców

•  Moje zasoby i preferencje a oczekiwania pracodawców

 

2.4 dokonuje autoprezentacji

 

 

• Autoprezentacja, czyli sztuka przedstawiania siebie

 

3.    RYNEK EDUKACYJNY I UCZENIE SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE – uczeń:

 

3.1 analizuje oferty szkolnictwa ponadpodstawowego i wyższego pod kątem możliwości dalszego kształcenia,
korzystając z dostępnych źródeł informacji

 

•  Szkoły branżowe – szkołami pozytywnego wyboru

 

3.2 analizuje kryteria rekrutacyjne do wybranych szkół w kontekście rozpoznania własnych zasobów

 

 

• Informacje w zasięgu ręki, czyli poznaję ofertę szkół ponadpodstawowych

 

3.3 charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaszkolnej w Polsce

 

 

• Szkoła podstawowa i co dalej? Moja edukacyjna przygoda
• W szkole czy poza szkołą? Gdzie się uczymy?
• Co gwarantuje mi szkoła? Kwalifikacje i kompetencje
• Wybieram zawód czy szkołę

 

4.    PLANOWANIE WŁASNEGO ROZWOJU I PODEJMOWANIE DECYZJI EDUKACYJNO-ZAWODOWYCH – uczeń:

4.1 planuje ścieżki kariery edukacyjno-zawodowej, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów
4.2 podejmuje decyzje o dalszej drodze edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym
4.3 określa marzenia, cele i plany edukacyjno-zawodowe na bazie własnych zasobów
4.4 identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie kariery i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać
z ich pomocy
 

 

Plan Pracy przygotowany został na podstawie informacji zawartych w dziale „Doradztwo Edukacyjno – Zawodowe” Ośrodka Rozwoju Edukacji. https://doradztwo.ore.edu.pl